direct 本课负责
📖 [2.2.2] 从苔薛植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖
（主题二 生物的多样性 → 概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 → 重要概念2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 → 次位概念2.2.2）
⚖️ 备课决策摘要
✓ 重点
种子植物分为裸子植物（种子裸露）和被子植物（种子有果皮包被）；种子繁殖摆脱了对水环境的依赖；果实对种子的保护与传播作用[1]
📌 课标 2.2.2（植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖）
✗ 难点
· 裸子/被子植物区分（种子是否裸露）——需实物对比（松球果 vs 桃/苹果果实）
📌 教材·裸子植物与被子植物
· 「种子繁殖比孢子繁殖更适应陆地」的原因——种子结构（种皮保护/胚/营养储存）与传播方式
📌 教材·种子植物的优势 + 课标 2.2.2
🔬 活动建议
· 【实验探究】观察松树球果（裸子）与桃/苹果果实（被子），解剖比较种子有无果皮包被
📌 课标 学习活动建议（观察不同类群的动植物）
· 【调查交流】调查校园/社区的裸子植物与被子植物，认识常见种子植物（银杏/松/柏/桃/玉兰等）
📌 课标 学习活动建议（调查与交流活动：认识校园内的植物）
📝 评价建议
· 【类群区分】能区分裸子植物与被子植物，说出种子繁殖的优势（摆脱水环境、保护与传播）
📌 课标 2.2.2
※ 决策参考，不代替教师备课：目标建议见「核心素养落点」，活动按校情取舍
🧬 核心素养落点（义务教育生物学课程标准（2022年版）· 核心素养 + 主题学业要求/教学提示）
🌱 生命观念 · 结构与功能观；进化与适应观
└ 种子结构（种皮保护/胚/营养储存）与繁殖功能相适应，种子繁殖使植物摆脱水环境——结构与功能、进化与适应[2][3]
📌 课标·内容要求 2.2.2（植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖）
🔬 探究实践 · 观察与解剖
└ 解剖观察松球果与桃/苹果果实，区分裸子/被子植物——实证观察技能
📌 课标·学习活动建议（观察不同类群的动植物）
🤝 态度责任 · 保护生物多样性
└ 认识我国丰富的种子植物资源（银杏/水杉等珍稀树种），增强保护植物资源的意识
📌 课标·学业要求(3)(4)（认同保护生物资源的重要性）+ 教材·银杏活化石情境