direct 本课负责
📖 [7.2.5] 遗传信息发生改变可以引起生物变异
（主题六 遗传与进化 → 概念7 遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代 → 重要概念7.2 生物体的性状主要由基因控制 → 次位概念7.2.5）
⚖️ 备课决策摘要
✓ 重点
生物的变异是普遍存在的；可遗传变异（遗传物质改变）与不可遗传变异（仅环境引起）的区分；变异在遗传育种中的应用[1]
📌 课标 7.2.5
✗ 难点
· 可遗传变异与不可遗传变异的判断依据——关键在遗传物质是否改变，而非表现能否传给后代（学生易把「环境影响的表现」误判为可遗传）
📌 课标 7.2.5
· 变异在育种中的应用原理——杂交育种（基因重组）、诱变育种（基因突变），学生难把育种方法与变异类型对应
📌 课标 7.2.5 + 学业要求(4)
🔬 活动建议
· 【实验探究】探究一种变异现象（如花生果实大小的变异——取样、测量、统计、绘图分析）[1]
📌 教材·探究一种变异现象 + 课标学习活动建议
· 【资料分析】分析遗传育种实例（杂交水稻、太空育种、高产奶牛选育），理解变异在育种中的应用
📌 课标学业要求(4)：认识杂交育种、转基因技术对人类生产生活的推动作用
· 【调查交流】调查身边的生物变异实例（同种生物个体差异），区分可遗传与不可遗传变异
📌 课标 7.2.5 + 学习活动建议·调查
📝 评价建议
· 【变异分类】判断实例属于可遗传变异还是不可遗传变异，说明判断依据（遗传物质是否改变）
📌 课标 7.2.5
· 【育种应用】举例说明杂交育种、诱变育种等方法利用的变异原理及其对人类生产的推动 ← 本课重点
📌 课标学业要求(4)
※ 决策参考，不代替教师备课：目标建议见「核心素养落点」，活动按校情取舍
🧬 核心素养落点（义务教育生物学课程标准（2022年版）· 核心素养 + 主题学业要求/教学提示）
🌱 生命观念 · 变异观；进化观
└ 变异是生物界普遍存在的现象，遗传信息改变引起可遗传变异——变异是生物进化的原材料
📌 课标·内容要求 7.2.5 + 8.2.1
🧠 科学思维 · 比较与分类
└ 区分可遗传变异与不可遗传变异（判断依据=遗传物质是否改变），建立科学的分类标准
📌 课标·内容要求 7.2.5
🔬 探究实践 · 实验探究；统计测量
└ 探究一种变异现象（如花生果实大小）——取样测量、数据统计、绘图分析，体验定量研究
📌 教材·探究一种变异现象 + 课标学习活动建议·实验探究
🤝 态度责任 · 科学技术社会
└ 认识杂交育种、诱变育种、转基因技术对人类农业生产的推动作用（杂交水稻、太空育种）
📌 课标·学业要求(4)：通过实例分析，认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活具有巨大推动作用