direct 本课负责
📖 [5.5.5] 甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节
（主题五 人体生理与健康 → 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 → 重要概念5.5 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 → 次位概念5.5.5）
⚖️ 备课决策摘要
✓ 重点
激素的概念与主要激素——甲状腺激素、胰岛素等参与人体生命活动的调节，通过体液运输、微量高效[1]
📌 课标 5.5.5
✗ 难点
· 激素分泌异常疾病与激素的对应——甲亢（甲状腺激素过多）、呆小症（幼年甲状腺激素不足）、糖尿病（胰岛素不足）、侏儒症（幼年生长激素不足）——易混淆
📌 教材·激素调节 + 课标 5.5.5
· 神经调节与激素调节的关系——神经系统为主、激素调节为辅，共同维持人体稳态（如血糖调节受神经和激素共同影响）
📌 课标 5.5.5 + 教材·激素调节的特点
🔬 活动建议
· 【调查交流】收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料，了解激素分泌异常对健康的影响
📌 课标学习活动建议·收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料
· 【资料分析】分析甲状腺激素对蝌蚪发育影响的实验资料，得出甲状腺激素促进发育的结论[1]
📌 教材·资料分析
· 【讨论】结合日常生活讨论血糖调节、饭后血糖变化与胰岛素的关系
📌 教材·激素调节
📝 评价建议
· 【功能辨识】说出甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动调节的功能
📌 课标 5.5.5
· 【异常对应】将激素分泌异常与其导致的疾病对应（甲亢/呆小症/糖尿病等）
📌 课标 5.5.5
· 【内分泌意义】结合具体实例分析内分泌系统对机体内外环境变化所作出的反应，阐明其重要意义 ← 本课重点
📌 课标学业要求(7)
※ 决策参考，不代替教师备课：目标建议见「核心素养落点」，活动按校情取舍
🧬 核心素养落点（义务教育生物学课程标准（2022年版）· 核心素养 + 主题学业要求/教学提示）
🌱 生命观念 · 稳态与调节观
└ 激素通过体液运输、微量高效地调节生命活动，神经调节与激素调节共同维持人体稳态
📌 课标·内容要求 5.5.5
🧠 科学思维 · 资料分析
└ 通过甲状腺激素对蝌蚪发育影响的实验资料、糖尿病资料，分析激素的功能与分泌异常后果
📌 课标·教学提示：收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料
🔬 探究实践 · 调查交流
└ 收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料，了解激素异常与疾病的关系
📌 课标·学习活动建议：收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料
🤝 态度责任 · 健康生活
└ 认识糖尿病等内分泌疾病与生活方式的关系，养成健康饮食习惯
📌 课标·学业要求(7)：分析内分泌系统对机体内外环境变化所作出的反应