direct 本课负责
📖 [1.1.1] 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成
（主题一 生物体的结构层次 → 概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 → 重要概念1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位 → 次位概念1.1.1）
⚖️ 备课决策摘要
✓ 重点
草履虫的结构与生命活动：纤毛运动、口沟取食、表膜呼吸、食物泡消化、收集管伸缩泡排泄；单细胞生物能独立完成全部生命活动；与人类关系（赤潮/疟原虫/酵母菌）[1][2]
📌 课标 1.1.1（一些生物由单细胞构成）+ 教材·单细胞生物的结构和生活
✗ 难点
· 「身体只有一个细胞却能完成全部生命活动」的理解——需通过显微观察建立结构与功能的对应[1]
📌 教材·单细胞生物是怎样完成生命活动的
· 趋性探究实验的设计——运用控制变量方法（如草履虫对刺激的反应）
📌 课标 学业要求(4)：运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性
🔬 活动建议
· 【实验探究】用显微镜观察池塘水中的微小生物（草履虫等），观察其取食、运动；探究草履虫的趋性（控制变量）[2]
📌 课标教学提示·学习活动建议（观察某种原生动物，如草履虫，并探究其取食、运动或趋性）+ 学业要求(4)
📝 评价建议
· 【实验设计】能运用控制变量的方法设计简单实验探究单细胞生物的运动或趋性，并说明单细胞生物能独立完成生命活动
📌 课标 学业要求(4) + 内容要求 1.1.1
※ 决策参考，不代替教师备课：目标建议见「核心素养落点」，活动按校情取舍
🧬 核心素养落点（义务教育生物学课程标准（2022年版）· 核心素养 + 主题学业要求/教学提示）
🔬 探究实践 · 实验设计（控制变量）
└ 运用控制变量的方法设计简单实验，探究草履虫的运动或趋性——初步的探究实验设计训练[2]
📌 课标·学业要求(4)：运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性
🌱 生命观念 · 结构与功能观
└ 草履虫各部分结构与生命活动对应（纤毛运动/口沟取食/表膜呼吸/食物泡消化/收集管伸缩泡排泄）——一个细胞完成全部生命活动[1][3][4]
📌 课标·内容要求 1.1.1 + 教材·单细胞生物的结构和生活
🤝 态度责任 · 科学与社会
└ 认识单细胞生物与人类的关系（有益：酵母菌发酵、净化污水；有害：疟原虫致病、赤潮），辩证看待微生物
📌 教材·单细胞生物与人类的关系 + 课标·课程目标（态度责任）